La Universidad Pablo de Olavide se une al llamamiento de la asociación Crecer Con Futuro para la participación de su comunidad universitaria en la V Carrera Solidaria por los derechos de la infancia el 22 de octubre, que tendrá lugar en el Parque de la Dehesa de Doña María en Dos Hermanas (Sevilla), con el objetivo de sensibilizar a la sociedad sobre el derecho de los niños y niñas a crecer en familia para asegurar la igualdad de oportunidades de la infancia.
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El director de Autismo Sevilla destaca en la UPO el «marcado enfoque» hacia la inclusión de la asociación
El director del Centro Integral de Recursos Ángel Riviére Autismo Sevilla, Luis Arenas, ha señalado que la asociación tiene un enfoque «muy marcado» hacia la inclusión, ya que es una asociación que «tiene en cuenta a los familiares en todo a lo que a las personas con autismo se refiere».
La paradoja española: los niños cumplen las recomendaciones de actividad física, pero siguen siendo demasiado sedentarios
Las recomendaciones internacionales para una mayor salud física y mental pautan realizar 60 minutos en promedio diario de actividad física de moderada a vigorosa intensidad. Al mismo tiempo, recomiendan no pasar más de 2 horas diarias del tiempo de ocio utilizando pantallas. Ambas recomendaciones ayudan también al éxito académico de niños y adolescentes. ¿Pero cuántos las cumplen?
La UPO suscribe un convenio con la Fundación Alalá para ampliar su labor en Polígono Sur
Francisco Oliva y Blanca Parejo destacan que la colaboración se concretará en acuerdos específicos para determinar actividades destinadas a la infancia y juventud de este barrio sevillano.
Cómo saber si los escolares están en forma
Nuestra condición física es la responsable de que podamos desarrollar actividades cotidianas tales como alcanzar un autobús que está a punto de partir, transportar las bolsas de la compra, subir escaleras o incluso dar un satisfactorio paseo en bicicleta por la naturaleza. Pero, ¿sabemos si nuestros escolares están en forma y qué implica no estarlo?
Los modelos educativos sobreprotectores, permisivos, negligentes o poco afectivos, entre las causas de la violencia filioparental
El aumento de la violencia filioparental es un hecho objetivo, hasta tal punto que está ya catalogada como un problema social. Sus cifras aumentan cada año. Ya en 2005, el Ministerio del Interior constataba que alrededor del 8% de las familias sufre esta situación y la Fiscalía del Gobierno de España, en 2012, advierte cómo las cifras se estaban duplicando[Read More…]
“Es importante analizar qué hay detrás de la conducta conflictiva del propio niño para evitar las etiquetas que tanto estigmatizan y dañan”
La psicóloga Sara Gómez Mateos, que coordina el curso sobre trastornos de conducta en el aula, asegura que es esencial el papel del profesorado y los orientadores para detectar esta problemática.
Cómo luchar contra el sedentarismo en los centros educativos
Javier Brazo-Sayavera, Universidad Pablo de Olavide y José Francisco López-Gil, Universidad de Castilla-La Mancha Constantemente escuchamos que el sedentarismo tiene efectos perjudiciales para nuestra salud, pero ¿sabemos realmente cuáles de nuestras actividades son consideradas sedentarias? Lo que nos dicen la ciencia es que se trata de “actividades realizadas por el individuo en posición sentada o inclinada con un gasto energético[Read More…]
Comienzan los nuevos desafíos de ‘Capitán Volante’, iniciativa para mitigar las secuelas del cáncer infantil a través del deporte
Sergio González-Caballos, técnico del Centro de Informática y Comunicaciones de la UPO, participa de nuevo en ‘Capitán Volante’, una iniciativa deportiva a favor de la Asociación Española para los Efectos del Tratamiento del Cáncer (AEetc) y que en esta ocasión consta de tres retos deportivos. El primero de ellos comienza el próximo miércoles con una carrera entre Madrid y Sevilla en cinco etapas de 110 kms.
¿Cuál es la mejor estrategia para atraer a las niñas a las asignaturas de ciencias?
Niños y niñas comienzan su educación obligatoria a los seis años con similares aptitudes y actitudes frente a las materias que aprenden. Pero a medida que avanzan los años, las niñas van sintiéndose atraídas por las asignaturas de lengua, artes o ciencias sociales; y comienzan a percibir asignaturas como las matemáticas o las ciencias naturales como algo que no se les da bien o que les atrae menos. Una tendencia que cristaliza en Secundaria y termina por causar que en los grados de Ingenierías, Química, Matemáticas o Física sean una minoría. ¿Qué podemos hacer desde la escuela para mantener y aumentar su interés por esas asignaturas?
Curso 2024/25
