Cada turma só será iniciada se o número mínimo de matrículas estabelecido em cada caso for atingido.

Lista de disciplinas

Módulo I: Introdução à musicoterapia no contexto da diversidade funcional. 4 ECTS

Disciplina 1: Fundamentos básicos da musicoterapia na diversidade funcional.

Disciplina 2: Psicopatologia no contexto da diversidade funcional.

Módulo II: Avaliação em musicoterapia no contexto da diversidade funcional. 5 ECTS

Disciplina 3: Fundamentos da avaliação musicoterapêutica para a diversidade funcional.

Disciplina 4: Processos para a elaboração e redação de objetivos em musicoterapia na diversidade funcional.

Módulo III: Práticas de intervenção no contexto da diversidade funcional. 12 ECTS

Disciplina 5: Práticas de intervenção no contexto de deficiências motoras.

Disciplina 6: Práticas de intervenção no contexto de deficiências sensoriais.

Disciplina 7: Práticas de intervenção no contexto de deficiências intelectuais.

Disciplina 8: Práticas de intervenção no contexto do autismo.

Disciplina 9: Práticas de intervenção no contexto de deficiências múltiplas.

Módulo IV: Recursos musicais em musicoterapia para o contexto da diversidade funcional. 10 ECTS

Disciplina 10: O uso de improvisações no contexto da diversidade funcional.

Disciplina 11: O uso de canções e jogos no contexto da diversidade funcional.

Disciplina 12: O uso de experiências receptivas no contexto da diversidade funcional.

Disciplina 13: O uso da composição no contexto da diversidade funcional.

Disciplina 14: O uso de recursos tecnológicos em musicoterapia no contexto da diversidade funcional.

Módulo V: Recursos teóricos em musicoterapia para o contexto da diversidade funcional. 4 ECTS

Disciplina 15: Teorias e conceitos em musicoterapia aplicados ao contexto da diversidade funcional.

Disciplina 16: Modelos, abordagens e orientações em musicoterapia no contexto da diversidade funcional.

Módulo VI: Estudos adicionais em musicoterapia na diversidade funcional. 13 ECTS

Disciplina 17: Experiências de trabalho com música vernacular com pessoas com diversidade funcional.

Disciplina 18: Arte e psicologia.

Disciplina 19: Introdução à psicologia no contexto da diversidade funcional: mente, cérebro e sociedade.

Disciplina20: Psicologia do desenvolvimento.

Disciplina 21: Psicologia da música no contexto da diversidade funcional.

Disciplina 22: Pesquisa em musicoterapia na diversidade funcional.

Disciplina 23: Disseminação da musicoterapia no contexto da diversidade funcional.

Módulo VII: Discussão de casos em musicoterapia no contexto da diversidade funcional. 6 ECTS

Disciplina 24: Realização de casos em musicoterapia no contexto da diversidade funcional.

Módulo VIII: Projeto Final do Mestrado. 6 ECTS

Disciplina 25: Projeto Final do Mestrado

Lista de professores

Embora o Mestrado não inclua estágios externos obrigatórios, você pode aproveitar os diferentes programas de estágio disponíveis para alunos e graduados e gerenciados pela Fundación Universidad Pablo de Olavide.

O aluno pode discutir diferentes tópicos para seu projeto final (dissertação de mestrado). Esses tópicos devem se enquadrar em uma das seguintes categorias: caso clínico, estudo de revisão ou estudo teórico.

Projeto de intervenção: o aluno será capaz de estabelecer uma proposta de intervenção e aplicará essa proposta específica a um paciente ou grupo de pacientes específicos.  Esse trabalho deve descrever a base teórica da intervenção, o processo de desenvolvimento do caso desde a primeira até a última sessão, bem como uma discussão do caso para relatar como ele impactou a prática do musicoterapeuta e como diferentes teorias poderiam explicar o desenvolvimento e os resultados dessa intervenção.

Projeto de pesquisa: os alunos apresentarão uma proposta de pesquisa quantitativa, qualitativa ou mista e implementarão sua pesquisa em um contexto específico de musicoterapia no contexto da diversidade funcional. A pesquisa deve ser de natureza prática envolvendo diferentes participantes e deve seguir todas as diretrizes éticas estabelecidas pela UPO.

Estudo de revisão: o aluno pode escrever uma revisão integrativa (concentrando-se em diferentes tipos de estudos), uma revisão de escopo (realizando uma pesquisa sobre um tópico) ou uma revisão sistemática (verificando de forma padronizada os efeitos da musicoterapia em uma determinada população). Nessa revisão, o aluno pesquisa cuidadosamente a literatura e sintetiza as principais informações sobre um tópico de interesse.

Estudo teórico: o aluno será capaz de escrever sobre uma ou mais teorias de musicoterapia e fazer uma reflexão aprofundada sobre sua relevância para a prática, a pesquisa ou o ensino da musicoterapia. O estudo teórico pode se concentrar em aspectos mais práticos ou filosóficos de cada teoria.

Sistema de avaliação da dissertação de mestrado:

O trabalho final será apresentado pelo aluno em 15 minutos e, após a apresentação, dois professores do curso discutirão o trabalho por 20 minutos. Os professores discutirão o desempenho do trabalho do aluno, tanto na parte escrita quanto na apresentação, e atribuirão uma nota a esse trabalho.

Créditos atribuídos ao trabalho final: 6 ECTS

O mestrado tem como perspectiva central de ensino e aprendizagem o modelo «Aprendizagem baseada em problemas (PBL)».

O modelo de aprendizagem baseada em problemas tem o princípio de tratar diferentes tópicos como um problema ou um caso que deve ser discutido e investigado para encontrar possíveis soluções e maneiras de lidar com ele.

O modelo PBL é usado em muitos programas de graduação, mestrado e doutorado em cursos de ensino superior devido à sua natureza prática e dinâmica.

Nas disciplinas teóricas, o modelo PBL é essencial, pois permite que o aluno reflita e aprenda ativamente sobre diferentes teorias e conceitos. Nas disciplinas teóricas, o professor atua como um facilitador em que, durante suas explicações e exemplos práticos, os alunos têm tempo para conversar em pequenos grupos e compartilhar suas dúvidas, propostas e ideais sobre o tema trabalhado em sala de aula no grande grupo.

Nas aulas relacionadas aos seminários específicos de conteúdo musical e musicoterapia, os alunos têm diferentes momentos em que trabalham sozinhos ou em pequenos grupos para praticar o que estão aprendendo em cada aula. Nesse contexto, o professor acompanha as dificuldades e dúvidas dos alunos de forma mais individualizada.

A principal inspiração para o uso desse modelo no contexto da musicoterapia são as experiências bem-sucedidas do modelo PBL nos programas de graduação, mestrado e doutorado da Universidade de Aalborg (Dinamarca), onde um dos proponentes do curso atua como professor.

Obviamente, o modelo PBL é o eixo principal que estrutura esse curso, mas não é o único. Alguns seminários não seguirão o modelo, justamente para facilitar o processo de aprendizado desses seminários, bem como a aquisição de algumas habilidades. Dessa forma, cada professor pode ter a liberdade de conduzir os processos de aprendizagem e adquirir as competências da maneira mais eficaz dentro de sua experiência com os conteúdos ministrados. Outra das metodologias que utilizaremos para ministrar algumas aulas, por exemplo, será a Aprendizagem Cooperativa, a partir da qual agrupamos os alunos para transmitir o aprendizado de uma forma mais positiva, enfatizando o trabalho em equipe.

Embora esse mestrado não tenha um practicum, ele tem um caráter eminentemente prático – há várias disciplinas que são específicas para instrumentalizar os musicoterapeutas para que eles possam utilizar diferentes recursos em sua prática profissional no contexto da diversidade funcional, considerando as particularidades de cada população nesse contexto. Vale ressaltar também que os seminários do curso contam com inúmeras atividades práticas e interativas que incentivam o diálogo entre os alunos em tempo real durante as aulas, mas também por meio do fórum de discussão on-line da plataforma virtual. Nesse sentido, como as aulas não são essencialmente expositivas, as habilidades e os conhecimentos adquiridos ao longo do mestrado são constantemente avaliados e refletidos por meio da interação dos alunos com os professores e também entre os próprios alunos.  Além disso, os alunos do mestrado terão uma disciplina especial intitulada «estudos de caso em musicoterapia no contexto da diversidade funcional», de 6 créditos, na qual os alunos terão de aplicar o conhecimento do curso em um caso concreto, farão um relatório sobre sua prática e o apresentarão aos colegas do mestrado. Esses casos serão discutidos pelos professores e pelos alunos do mestrado. Esse seminário é, portanto, o principal foco prático do treinamento. Deve-se observar que a principal razão para não se fazer um estágio nesse mestrado é que ele é voltado para musicoterapeutas qualificados, onde o objetivo principal é especializar e instrumentar esses profissionais que já são musicoterapeutas para esse campo específico de atuação.

A avaliação será calculada de acordo com as seguintes porcentagens:

• Presença: 30%
• Trabalho Final: 30%
• Atividades práticas: 40%

Qualificações necessárias:

As pessoas a seguir estão qualificadas para acessar os estudos do Mestrado em diversidade funcional:

• Aqueles que possuem um diploma de bacharelado espanhol ou equivalente.

• Aqueles que possuem um diploma emitido por uma instituição de ensino superior na Área Europeia de Ensino Superior, que concede acesso a estudos oficiais de pós-graduação.

• Aqueles que possuem um diploma de um sistema educacional fora do Espaço Europeu de Ensino Superior, que credencia um nível de treinamento equivalente ao diploma universitário de graduação oficial espanhol correspondente e que dá acesso a estudos de pós-graduação no país que emitiu o diploma.

• Aqueles que podem se credenciar por terem obtido pelo menos 180 créditos ECTS correspondentes a estudos oficiais de graduação. Nesse caso, para que o aluno obtenha seu diploma, ele deve ter concluído o bacharelado antes de concluir o mestrado.

• Excepcionalmente, aqueles que puderem comprovar experiência profissional comprovada em um campo relacionado ao conteúdo do diploma. Essa admissão estará sujeita à autorização da Comissão de Pós-graduação da Universidad Pablo de Olavide.

A quem se destina?

Musicoterapeutas formados em cursos de graduação, pós-graduação e mestrado em musicoterapia que tenham a possibilidade de formação avançada em espanhol e interesse em aprender sobre musicoterapia no contexto da diversidade funcional.

Este mestrado será realizado de 30 de setembro de 2023 a 14 de julho de 2024. Você pode visualizar o cronograma por meio deste link (cronograma sujeito a possíveis alterações).

As aulas on-line serão realizadas aos sábados, das 12h00 às 16h00 e das 17h00 às 20h00, e aos domingos, das 16h00 às 20h00.(Hora de Espanha).

Preço total do mestrado

2.500,00 €

• Esse valor não inclui as taxas para a emissão do diploma, você pode acessar as informações no link a seguir.
• Esse valor não inclui as taxas para a emissão da carteira de estudante, você pode acessar as informações no link a seguir.

Pagamento

• Reserva de vaga: 375,00 €
• Taxa de matrícula (após a notificação da admissão e antes do início do programa): 1.062,50 €
• Primeira parcela (dezembro de 2023): 531,25 €
• Segunda parcela (março de 2024): 531,25 €

O pagamento em parcelas não isenta o pagamento integral das taxas após o início do programa. Para consultar os motivos do reembolso da reserva de vaga, clique aqui.

Bolsas de estudo

Todos os programas de graduação oferecem a possibilidade de solicitar uma bolsa de estudos. Você pode consultar as informações completas e a data da chamada para inscrições aqui.