Economics in secondary education: ¿what, why and how to teach? thinking of a heterdox didactic proposal
Keywords:
didactic of economics, secondary education, heterodoxyAbstract
This work presents an alternative didactic proposal for the teaching of Economics at the secondary
education level, implemented since 2012 until the present in some high schools in Montevideo, Uruguay.
Based on a critical review of the official program and traditional manuals, a heterodox course that seeks
to foster in students a plural and critical view of the discipline was designed, promoting academic training
as well as the construction of citizenship. The proposal revolves around three pillars: the discussion and
transversal contrast of the liberal, Marxist and Keynesian approaches; the centrality of active learning
through problem solving, and the prioritization of macroeconomic contents in relation to microeconomics.
It is concluded that, understanding Economics as a social science in which different conflicting paradigms
coexist, teaching practices based on active work methodologies enrich the formative potential of the
discipline and generate greater motivation towards its learning.
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