Participación juvenil escolar. ESEC como modelo para el desarrollo de buenas prácticas socioeducativas: ESEC as a model for the development of good socioeducational practices

María Victoria Pérez de Guzman Puya; Juan Francisco Trujillo-Herrera; Jauci Negrin-Power; Mónica Dios-Rod´ríguez

doi:10.46661/ccselap-12434

Autori

María Victoria Pérez de Guzman Puya Universidad Pablo de Olavide
Juan Francisco Trujillo-Herrera Universidad Nacional de Educación a Distancia
Jauci Negrin-Power Consejería de Educacion, Formacion Profesional, Actividad Física y Deporte. Gobierno de Canarias
Mónica Dios-Rod´ríguez Universidad de La Laguna

DOI:

https://doi.org/10.46661/ccselap-12434

Parole chiave:

Pedagogía social, Participación juvenil escolar, Practicas socioeducativas, Modelo ESEC

Abstract

La scuola si trova attualmente ad affrontare un nuovo ruolo sociale, poiché è sovraccaricata da richieste complesse che trascendono l'ambito puramente accademico, richiedendo risposte complete da un approccio inclusivo, democratico e partecipativo. Questo testo analizza come il sistema educativo si trovi a un bivio tra la sua tradizionale funzione educativa e la sua responsabilità sociale, soprattutto in contesti di vulnerabilità. In questo scenario, la partecipazione dei giovani è vista come una spina dorsale della cultura educativa, fondamentale per costruire ambienti scolastici più giusti, equi e legati alla comunità. Non si tratta di una partecipazione simbolica, ma strutturale, sostenuta e con un impatto reale. Da questo punto di vista, l'esperienza pilota di School and Community Social Education (ESEC) si pone come modello di riferimento che propone pratiche socio-educative innovative e trasformative. L'ESEC promuove una cultura della corresponsabilità e del protagonismo giovanile e stabilisce solide connessioni tra scuola, famiglie e comunità. Inoltre, sottolinea la necessità di strutture flessibili e di profili professionali specializzati nella gestione della partecipazione. Nel complesso, questa proposta cerca di ridefinire il ruolo della scuola come agente di cambiamento sociale, capace di generare processi partecipativi autentici e sostenibili che rafforzino la convivenza democratica e il benessere collettivo da una prospettiva etica e trasformativa.

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Biografia autore

María Victoria Pérez de Guzman Puya, Universidad Pablo de Olavide

Profesora Titular.

Departamento de Educación y Psicología Social

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