Una pedagogía de la hospitalidad para imaginar una ciudadanía migrante y una ética del mestizaje
DOI:
https://doi.org/10.46661/revintpensampolit.12598Palabras clave:
pedagogía de la hospitalidad, interculturalidad, humildad cultural, ciudadanía migrante, ética del mestizajeResumen
El consorcio de universidades europeas que participa en el el Proyecto Erasmus+ KA220 PIPE (Programa de inclusión social para personas migrantes en riesgo de exclusión social), junto al equipo de investigación de pedagogías críticas PEDACRI-ULL, colaboran en el diseño, implementación y promoción de una red de cooperación transnacional centrada en mejorar las habilidades y competencias de los profesionales de la migración y de las poblaciones migrantes. Se pretende capacitar a las personas migrantes, refugiados, solicitantes de asilo, profesionales y voluntariado, fomentando su integración en los países de acogida a través de un intercambio cultural y, abordando al mismo tiempo, los retos sociales, tecnológicos y económicos. Se apuesta por tender puentes entre comunidades diversas, promoviendo el entendimiento mutuo, la inclusión y la cohesión social. En este trabajo analizamos las dificultades y complejidades que habitan en el encuentro entre culturas, desde una pedagogía crítica descolonizadora, partiendo de la humildad cultural y del debilitamiento de las identidades, de un diálogo de saberes y de unas narrativas de las preguntas, para esbozar una pedagogía de la hospitalidad que imagine una ciudadanía migrante basada en una ética del mestizaje capaz de traer al hoy, aquello que nos fundó como comunidad, la Xenia, nuestra primera ley líquida de la hospitalidad.
Descargas
Citas
Achebe, C. (2000). Home and Exile. New York: Anchor Books.
Ahmed, S. (2022). Living a Feminist Life. Durham: Duke University Press.
Altamirano Enciso, A. J. y Bueno Mendoza, A. (2014). "El ayni y la minka: dos formas colectivas de trabajo de las sociedades pre-Chavín", Revista de Investigaciones Sociales, vol. 15, núm. 27, pp. 43-75. https://doi.org/10.15381/is.v15i27.7659
Bárcena Orbe, F., Larrosa Bondía, J. y Mélich Sangrá, J. C. (2016). "Pensar la educación desde la experiencia", en Teoría da educação: contributos ibéricos. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, pp. 381-415. https://doi.org/10.14195/978-989-26-0486-2_14
Bayly, C. A. (2010). El nacimiento del mundo moderno. Madrid: Siglo XXI de España Editores.
Betancourt Cardona, M. O. y Giraldo Ortiz, J. J. (2018). "La gestión del conocimiento desde la perspectiva del pensamiento del mestizaje", Revista Interamericana de Bibliotecología, vol. 41, núm. 2, pp. 205-213.
Bhabha, H. K. (2023). "The Location of Culture Revisited: Migration, Identity, and the Third Space", Cultural Studies, vol. 37, núm. 2, pp. 245-267.
Borofsky, R. (1998). "Posibilidades culturales", en UNESCO (Ed.), Informe mundial sobre la cultura: cultura, creatividad y mercados. París: UNESCO, pp. 64-75.
Butler, J. (2024). Who's Afraid of Gender? New York: Farrar, Straus and Giroux.
Castillo, K. Y. (2021). "Política de la imaginación: Ficción, disenso y el tiempo de la emancipación en Jacques Rancière", En-Claves del Pensamiento, vol. 29, pp. 86-104. https://hdl.handle.net/11285/653061
Clausewitz, C. von (2014). De la guerra: Versión Íntegra. Madrid: La Esfera de los Libros.
da Silva Poli, T. (2015). Paideia negra: uma pedagogia africana. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo.
De Sousa Santos, B. (2017). "Más allá de la imaginación política y de la teoría crítica eurocéntricas", Revista Crítica de Ciências Sociais, vol. 114, pp. 75-116. https://doi.org/10.4000/rccs.6784
De-Sousa-Ferreira, S. y Alonso Riveiro, M. (2023). "Narrativas de la migración. Miedos cruzados y deshumanización", Investigaciones Históricas, época moderna y contemporánea, vol. 43, pp. 266-296. https://doi.org/10.24197/ihemc.43.2023.266-296
Duschatzky, S. y Skliar, C. (2001). "Los nombres de los otros. Narrando a los otros en la cultura y en la educación", en J. Larrosa y C. Skliar (Comps.), Habitantes de Babel: políticas y poéticas de la diferencia. Barcelona: Laertes, pp. 185-212.
Foucault, M. (1976). Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión. México: Siglo XXI Editores.
Fraser, N. (1997). Iustitia Interrupta: Reflexiones críticas desde la posición 'postsocialista'. Bogotá: Siglo del Hombre Editores/Universidad de los Andes, Facultad de Derecho.
García Canclini, N. (2022). Culturas híbridas en tiempos digitales. México: Paidós.
Ghiso Cotos, A. M. (2017). "Construcción colectiva de saberes en contextos de educación popular", Revista Latinoamericana de Educación de Adultos, vol. 3, pp. 45-62.
González Luis, M. L. (2001). "La quiebra del quietismo: Contra los mitos de la identidad, el consenso y la indiferencia", en Téllez, Magaldi y Martínez, X. (Coords.), Ética y ciudadanía. Nada por sobreentendido. Caracas: Ediciones del CIPOST, pp. 15-28.
González Novoa, A. (2017). "TERANGA: El socialismo sub-sahariano y la Pedagogía de la Hospitalidad", en Los valores de la educación de África. De ayer a hoy. Salamanca: Universidad de Salamanca, pp. 763-772.
González Novoa, A. y González Pérez, I. (2021). "Educación en las fronteras: Hacia una ética del mestizaje", en 14th Congresso Iberoamericano de História da Educação. Lisboa: Universidad de Lisboa, pp. 217-230.
González Pérez, I., Martín García, A. V. y Rodríguez López, N. (2024). "Pedagogías migrantes y ciudadanía digital: nuevos retos educativos", Revista de Educación Intercultural, vol. 15, núm. 3, pp. 78-95.
Green, L. & Price, M. (2024). "Critical Pedagogies for Migrant Education: Dialogical Approaches to Cultural Integration", International Journal of Intercultural Education, vol. 28, núm. 2, pp. 145-162.
Grosfoguel, R. (2023). "Decolonizing Western Uni-versalism: Decolonial Pluri-versalism from Aimé Césaire to the Zapatistas", Transmodernity, vol. 13, núm. 1, pp. 88-104.
hooks, b. (2022). All About Love: New Visions. New York: William Morrow Paperbacks.
Jaeger, W. (2004). Paideia: los ideales de la cultura griega. México: Fondo de Cultura Económica.
Laclau, E. y Mouffe, C. (1987). Hegemonía y estrategia socialista: Hacia una radicalización de la democracia. Madrid: Siglo XXI Editores.
Leff, E. (2004). "Racionalidad ambiental y diálogo de saberes", Polis, vol. 7, pp. 1-18. http://journals.openedition.org/polis/6232
Maalouf, A. (1999). Identidades asesinas. Madrid: Alianza Editorial.
Mignolo, W. D. (2023). The Darker Side of Western Modernity: Global Futures, Decolonial Options. Durham: Duke University Press.
Mouffe, C. (2003). La paradoja democrática. Barcelona: Gedisa.
Nouss, A. y Laplantine, F. (2008). El pensamiento del mestizaje (Trad. Miguel Betancourt). Barcelona: Anthropos, Universidad del Cauca.
Ocampo, A. (2018). "Educación inclusiva: una teoría sin disciplina. Legados y recuperación de los saberes diaspóricos para una epistemología heterotópica", I Congreso Iberoamericano de Docentes, REDIB-Universidad de Cádiz, Algeciras.
Padilla, M. (2018). Diversidad cultural y desarrollo humano. México: Fondo de Cultura Económica.
Panikkar, R. (2007). Mito, fe y hermenéutica. Barcelona: Herder.
Perera Méndez, P. y González Novoa, A. (2016). "Pedagogía del emigrante para una ciudadanía planetaria", en Congreso Nacional de Educación Comparada (15º. 2016. Sevilla). Sevilla: Universidad de Sevilla, pp. 1-13.
Rodríguez Pérez, R., Solís Santos, A. O. y Romero Arrechavala, J. (2024). Diálogo de saberes y sentires en la Educación Intercultural. Managua: UNAN-Managua, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.
Rorty, R. (1996). Contingencia, ironía y solidaridad. Barcelona: Paidós.
Said, E. W. (2023). Orientalism: Western Conceptions of the Orient (40th Anniversary Edition). London: Penguin Classics.
Spivak, G. C. (2022). Can the Subaltern Speak? Reflections on the History of an Idea (Updated Edition). New York: Columbia University Press.
Taylor, C. (1994). El multiculturalismo y la política del reconocimiento. México: Fondo de Cultura Económica.
Tervalon, M. y Murray-Garcia, J. (1998). "Cultural humility versus cultural competence: A critical distinction in defining physician training outcomes in multicultural education", Journal of Health Care for the Poor and Underserved, vol. 9, núm. 2, pp. 117-125.
UNESCO (2021). Comunicación, pensamientos y vida de los pueblos indígenas. París: UNESCO.
Valderrama Aguayo, I. y Sepúlveda Varas, X. (2023). "Reinterpretando la ecología de saberes y la traducción intercultural desde la construcción pluricultural del conocimiento", CUHSO (Temuco), vol. 33, núm. 2, pp. 301-317. http://dx.doi.org/10.7770/cuhso-v33n2-art655
Vattimo, G. (1983). El pensamiento débil. Milán: Editorial Feltrinelli.
Vergara Rodríguez, M. (2021). "Entre la pedagogía de la ausencia y la hospitalidad. Reflexiones en torno a las diversidades y ser docente en Chile", Foro Educacional, vol. 36, pp. 27-46. https://doi.org/10.29344/07180772.36.2846
Young, I. M. (2023). Justice and the Politics of Difference (Updated Edition). Princeton: Princeton University Press.
Žižek, S. (2008). En defensa de la intolerancia. Madrid: Sequitur.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Andrés González Novoa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Política de acceso abierto
Se permite el acceso libre y abierto de cualquier interesado a todos los contenidos de los números de la revista, sin costo alguno, pudiendo imprimir y trasladar todos los artículos, con la única condición de precisar la fuente y la autoría.
La revista: a) no cobra a las autorías costes por el procesamiento de los artículos ni por el envío de los mismos, b) mantiene el copyright para los autores sin restricciones, c) facilita a los autores conservar sus derechos de publicación sin limitaciones.
La Revista Internacional de Pensamiento Político es una obra original del Laboratorio de Ideas y Prácticas Políticas de la Universidad Pablo de Olavide. Todos los artículos incluidos en la Revista son obra original de sus respectivas autorías. Esta Revista se ofrece libremente a la comunidad científica y académica sin coste alguno y libera los contenidos de acuerdo a la licencia "Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 CC BY-NC-SA" del proyecto Creative Commons dispuesta en la siguiente url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode
Si deseas traducir o compilar alguno de los artículos aquí disponibles, por favor, ponte en contacto
