Interactividad, participación y evaluación en el entorno presencial del aula universitaria mediante el uso de mandos interactivos
Abstract
En el Espacio Europeo de Educación Superior se fomentan los nuevos métodos de aprendizaje y, por tanto, también de evaluación. En la actualidad, profesorado y alumnado tienen que adoptar nuevos roles en el proceso de enseñanza-aprendizaje para promover la participación, implicación y estimulación de los estudiantes y adquirir las competencias descritas en el documento VERIFICA del correspondiente grado. Este trabajo describe una experiencia piloto desarrollada durante el curso académico 2013/14 en dos asignaturas de dos Grados de la Universidad de Córdoba. En éstas se ha introducido como innovación educativa el uso de un sistema interactivo de respuesta basado en mandos de radiofrecuencia, formulando al alumnado en momentos puntuales una serie de preguntas para obtener información inmediata. Los objetivos principales de estas experiencias han sido aumentar la participación del alumno en clase y facilitar su evaluación al profesor, en un entorno presencial de aprendizaje activo con el uso de mandos interactivos en el aula. Si bien cualquier material docente elaborado expresamente para usarlo con los mandos interactivos de respuesta lleva implícito un incremento de tiempo de preparación y dedicación del docente, éste queda compensado con los resultados obtenidos tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como de evaluación. Este trabajo pone de manifiesto que los mandos interactivos ayudan a aumentar la participación y la comprensión de la materia, y por tanto, a aprender mejor. Tras las sesiones llevadas a cabo, los alumnos participantes resaltaron la facilidad de uso del sistema y se mostraron favorables a la incorporación de los mandos interactivos en el aula universitaria.
Downloads
References
Banks, D.A. (2006). Reflections on the use of ARS with small groups. In D.A. Banks (Ed.), Audience response systems in higher education, pp. 373-386. Hershey, PA: Information Science Publishing.
Bruff, D. (2010). Multiple-choice questions you wouldn’t put on a test: Promoting deep learning using clickers. Essays on Teaching Excellence, 21 (3).
Caldwell, J.E. (2007). Clickers in the large classroom: Current research and best-practice tips. CBE-Life Sciences Education, 6 (1), 9–20.
Canós, L., & Mauri, J. (2005). Metodologías activas para la docencia y aplicación de las nuevas tecnologías: una experiencia. XX Simposium Nacional de la URSI, Gandía (Valencia).
Canós, L., Canós, M.J., & Liern, V. (2008). El uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación superior. XVII Jornadas ASEPUMA–V Encuentro Internacional Rect@, 17 (1), 612.
Cutler, A. (2007). Creeping passivity. Journal of College Science Teaching, 36, 6-7.
Facultad de Ciencias. (2011). Documento VERIFICA Grado de Bioquímica. Universidad de Córdoba. Recuperado de http://www.uco.es/organiza/centros/ciencias/principal/normas-documentos/verifica/verifica-bioquimica-27-10-2011.pdf).
Ferrari, A., Punie, Y., & Brečko, B. (2013). DIGCOMP a Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Joint Research Centre & Institute for Prospective Technological Studies. Recuperado de http://goo.gl/neGyk8
Guía de usuario. (2009). Turning Technologies, LLC. Portions Responsive Innovations, LLC y Microsoft Corporation.
Heaslip, G., Donovan, P., & Cullen, J.G. (2014). Student response systems and learner engagement in large classes. Active Learning in Higher Education, 15 (1), 11–24.
Kay, R.H., & LeSage, A. (2009). Examining the benefits and challenges of using audience response system: A review of the literature. Computers & Education 53 (3), 819–27.
Kirkwood, A., & Price, L. (2014). Technology-enhanced Learning and Teaching in Higher education: what is ‘enhanced’ and how do we know? A critical literature review. Learning, Media and Technology, 39 (1), 6-36.
Krücken, G. (2014). Higher Education Reforms and Unintended Consequences: A Research Agenda. Studies in Higher Education, 39 (8), 1439-1450.
Marcelo, C., Yot, C. & Mayor, C. (2015). Enseñar con tecnologías digitales en la Universidad. Comunicar, 45. DOI: 10.3916/C45-2015-12
Monescillo, M. (2002). Metodologías participativas y nuevas tecnologías en la formación de formadores. FACEP: Málaga.
Rioseco Pais, M., & Roig Vila, R. (2014). Las expectativas hacia la integración de las TIC en educación desde una perspectiva fenomenológica. IJERI: International Journal Of Educational Research And Innovation, 1, 29-40.
