Rendimiento de aprendizaje de los estudiantes y aceptación de tecnologías web 2.0 basadas en propiedades de riqueza de medios

Resumen

Es probable que la selección de un canal de comunicación para el desempeño de las tareas de aprendizaje afecte la forma en que la información y el conocimiento se pueden transmitir de manera efectiva. Basado en la teoría de la riqueza de los medios, este estudio empleó un diseño cuasiexperimental para examinar la influencia de las propiedades de la riqueza de los medios en el rendimiento del aprendizaje y la aceptación del usuario de las tecnologías web 2.0 como herramientas de aprendizaje. El cuasi-experimento, que tuvo lugar durante ocho semanas, se llevó a cabo con 100 estudiantes de pregrado que fueron asignados a dos grupos experimentales (condición de aprendizaje basada en Facebook y condición de aprendizaje basada en Blogger) y un grupo de control (condición de aprendizaje basada en papel). También se realizó una discusión de grupo focal para revelar las ideas de los participantes después de usar las tecnologías web 2.0 en la realización de las actividades de aprendizaje asignadas. No existieron diferencias significativas entre las tres condiciones de aprendizaje en términos de rendimiento de aprendizaje y entre las dos condiciones experimentales con respecto a la aceptación del usuario. Tales hallazgos indican que el rendimiento de aprendizaje alcanzado al usar las herramientas de aprendizaje se percibió como el mismo, independientemente de las características que ofrecían. Todos los grupos también pueden tener el mismo nivel percibido de utilidad y facilidad de uso que ofrecen los medios de aprendizaje a pesar de las variaciones en sus características.