Construyendo docentes críticos a través del método biográfico-narrativo

José M. García-Sánchez; Jorge Cáceres-Muñoz; Miguel Ángel Martín Sánchez

doi:10.46661/ijeri.4143

Autores/as

José M. García-Sánchez Eastern Washington University https://orcid.org/0000-0003-2049-8953
Jorge Cáceres-Muñoz Universidad de Extremadura https://orcid.org/0000-0002-2405-9731
Miguel Ángel Martín Sánchez Universidad de Extremadura https://orcid.org/0000-0002-9370-1732

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.4143

Palabras clave:

Narrativa, Método biográfico-narrativo, Metodología cualitativa, Docencia, Docentes, Enseñanza del alumno, Evaluación

Resumen

El método biográfico narrativo es el foco de esta investigación de corte cualitativo. El objetivo es mostrar la validez de este método como estrategia de formación para futuros docentes. Una estrategia que mejora la capacidad de análisis crítico y con ello de reformulación de los presupuestos de la cultura escolar. La muestra está compuesta por 383 estudiantes del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Extremadura (España). Al aplicar este método en los programas de formación del profesorado aparece una alternativa a la investigación tradicional, a la formación y a la acción social. Como resultados, se cultivan tres recursos para capacitar a futuros docentes al mismo tiempo; a medida que los alumnos aprenden el método, realizan un proceso de evaluación, que resulta útil para su formación y competencia futura como profesionales. Por lo tanto, los propios estudiantes adquieren un proceso heurístico y hermenéutico para evaluar y convertirse en investigadores de su propia experiencia y prospectiva profesional.

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