Autoeficacia en estudiantes universitarios: el rol del empoderamiento académico

Autores/as

  • Marisa Cecilia Tumino Universidad Adventista del Plata
  • Josué Quinde Universidad Adventista del plata https://orcid.org/0000-0002-2928-8787
  • Lilian Casali Universidad Adventista del plata
  • Melissa Raquel Valega Universidad Adventista del plata

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.4618

Palabras clave:

Autoeficacia académica, autonomización, empoderamiento académico

Resumen

La autoeficacia académica constituye un factor importante para el desempeño óptimo en la universidad. En el actual modelo de enseñanza- aprendizaje, el empoderamiento académico aparece como un proceso que facilita la adquisición de herramientas necesarias para desarrollar la autoeficacia. El empoderamiento del estudiante puede potenciar su accionar para mejorar sus habilidades, adaptarse y transformar su entorno.

El objetivo del estudio fue analizar la relación entre el empoderamiento académico y la autoeficacia de los estudiantes universitarios. Para ello se analizaron los datos de 440 estudiantes de diferentes años y carreras, mediante tres escalas tipo Likert adaptadas al ámbito académico. Se aplicaron correlaciones de Pearson y ecuaciones estructurales (SEM) a las variables estudiadas. Los resultados han mostrado que el Empoderamiento Psicológico desempeña un papel mediador entre el Empoderamiento Estructural y la Autoeficacia. Estos resultados destacan el papel trascendente de las condiciones estructurales que deben sostener el proceso de aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Marisa Cecilia Tumino, Universidad Adventista del Plata

Ingeniera en Recursos Hídricos, Analista en Informática Aplicada, Magister en Ciencias Computacionales, Doctora en Educación con énfasis en Administración educativa. Desempeño profesional en (a) Instituto Francisco Ramos Mejía, (b) Universidad Adventista del Plata, (c) Instituto Juan Bautista Alberdi- Misiones, (d) Universidad de Montemorelos, México, (e) Herbert Fletcher University, Puerto Rico y (f) Universidad Adventista de Chile. Trabajos y publicaciones en Enfoques, European Scientific Journal, Revista Latinoamericana de Ingeniería del Software, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Educación, Revista Internacional de Estudios en Educación, Argentina Investiga, Editorial Publicia, Editorial Académica Española.

Josué Quinde, Universidad Adventista del plata

Doctorando en Ciencias Biomédicas del Instituto Universitario Italiano de Rosario. Egresado en el año 2011 de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Adventista del Plata (UAP). 

Docente de la Universidad Adventista del Plata (Psicometría, Psicoestadística, Estadística Aplicada, y Seminario de Investigación). Asesor Metodológico de la Universidad Adventista del Plata desde el año 2014. Director de tesis de grado. Miembro del Comité de Asesoramiento Metodológico de la Facultad de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista del Plata desde el año 2012.

Lilian Casali, Universidad Adventista del plata

Licenciada en Kinesiología y fisiatría. Universidad Nacional de Córdoba (UNC).
Maestría en Educación Médica. IUNIR Rosario.
Desempeño profesional actual: docente en Universidad Adventista del Plata.
Directora de TFG - Carrera de Licenciatura en Kinesiología. Universidad Adventista del Plata.
Secretaria Adjunta de Secretaría de Extensión. FCS. Universidad Adventista del Plata.
-Docente a cargo de las Capacitaciones: Masoterapia y flexibilidad aplicada y especializaciones- IISC- Libertador Sa Martin- 2013 – al 2020.
Publicaciones en Revista de salud integral. Brisas de Salud: Lell, N.; Casali, L. (2011). “Nivel de actividad física en estudiantes de Kinesiología, UAP”. Revista de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Adventista del Plata. Nro. 2, pp. 57- 67.

Melissa Raquel Valega, Universidad Adventista del plata

Licenciada en Psicología, Doctoranda en Ciencias Biomédicas en el Instituto Universitario Italiano de Rosario. 

Psicoterapeuta. Docente de la Universidad Adventista del Plata (Seminario de Investigación, Metodología de la Investigación, Psicología Clínica y Psicometría). Coordinadora de Tesis FHECiS-UAP. Evaluadora externa de proyectos de investigación. Directora de tesis de grado y Asesora Metodológica de la Universidad Adventista del Plata. Miembro del Comité de Investigación de la Facultad de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista del Plata.

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Publicado

2020-07-09

Cómo citar

Tumino, M. C., Quinde, J. M. ., Lilian Noemí Casali, & Melissa Raquel Valega. (2020). Autoeficacia en estudiantes universitarios: el rol del empoderamiento académico. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (14), 211–224. https://doi.org/10.46661/ijeri.4618

Número

Núm. 14 (2020)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2020 Marisa Cecilia Tumino, Josué Mauricio Quinde, Lilian Noemí Casali, Melissa Raquel Valega

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