The development of an Ecology of Resources for online English as a Foreign Language (EFL) teachers in a Japanese university during the COVID-19 pandemic

Neil Cowie

doi:10.46661/ijeri.5356

Autores/as

Neil Cowie Okayama University

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.5356

Palabras clave:

COVID-19, Enseñanza remota de emergencia, inglés como idioma extranjero, universidades japonesas, desarrollo docente

Resumen

La enseñanza del idioma inglés en las universidades japonesas se puede describir por su enfoque centrado en clases presenciales con relativamente poca actividad online. Por lo mismo, la transición de emergencia hacia la enseñanza a distancia durante abril de 2020 como respuesta a la pandemia de COVID-19 fue bastante complicada. Este artículo describe cómo los profesores de una facultad de inglés como Lengua Extranjera (EFL) de una universidad nacional en Japón, se coordinaron y unieron para ayudarse entre sí a través de varias guías online y la creación de grupos de apoyo de pares. Esta actividad se analiza en términos del desarrollo de una Ecología de Recursos (EoR) (Luckin, 2008) y una Comunidad de Práctica Online (Lave & Wenger, 1991). Los cuatro documentos colaborativos y el grupo de apoyo de pares que componen el EoR se describen en conjunto con ejemplos de este proceso de desarrollo docente. Al participar en la creación del EoR, los profesores no sólo aprendieron juntos cómo enseñar online en un contexto de emergencia, sino también ésta colaboración puede llegar a ser la base para una futura enseñanza online en una institución donde esto no había sucedido antes.

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