Y el COVID-19 transformó al sistema educativo: reflexiones y experiencias por aprender

Julio  Cabero Almenara; Rubicelia Valencia

doi:10.46661/ijeri.5246

Autores/as

Julio Cabero Almenara Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-1133-6031
Rubicelia Valencia Macmillan Education https://orcid.org/0000-0003-4656-5456

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.5246

Palabras clave:

COVID-19, formación del profesorado, educación virtual, competencia digital, brecha digital

Resumen

La situación producida por el COVID-19 ha impactado fuertemente el sistema educativo de todos los niveles educativos en una forma rápida y traumática, trasladando las clases presenciales a la modalidad virtual, a distancia, y las tecnologías de la información y comunicación han tenido fuerte significación en este proceso. Este aprendizaje mediado por las tecnologías ha tenido grandes consecuencias respecto a cómo el profesor imparte la enseñanza, cómo el estudiante interacciona en dicho contexto, y cómo se llevan a cabo las tareas escolares. La diferencia en el acceso de los estudiantes a las tecnologías ha tenido repercusiones y ha aumentado la brecha social. De esta situación debemos aprender e identificar una serie de variables que han dificultado el proceso: formación del profesorado y el alumnado respecto a sus competencias digitales, la significación asignada a diferentes tecnologías, la necesidad de poner a disposición de los alumnos tecnologías a in de evitar la ampliación de la brecha digital, y la necesidad de transformar las funciones desempeñadas por el docente así como la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje virtual llegó para quedarse y la atención ahora debe ponerse en el compromiso, la eficacia y la potenciación de la práctica reflexiva.

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