Integración de las TIC en el aula e impacto en los estudiantes: elaboración y validación de escalas
DOI:
https://doi.org/10.46661/ijeri.4586Palabras clave:
Integración de las TIC, evaluación de impacto, Validación de instrumentosResumen
El trabajo de investigación tuvo como propósito incentivar el uso de aplicaciones informáticas por parte de docentes universitarios. Para ello en esta primera etapa se diseñó y validó un instrumento que permite medir el nivel con que los docentes integran las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en el aula, de acuerdo con el modelo de Adell (2008). Por su parte, se buscó interpretar el impacto que el nivel de integración de las TIC en el aula produce en los estudiantes. En este sentido se construyó y validó una escala de evaluación de impacto desde la propuesta de Abdala (2004), quien entiende la evaluación de impacto como “el proceso evaluativo orientado a medir los resultados de las intervenciones, en cantidad, calidad y extensión según las reglas preestablecidas” (p. 28-29). La participación de expertos evaluadores en las dos fases de validación de contenido de las escalas, hicieron posible el avance del proyecto. Se espera que el trabajo permita descubrir los beneficios de la aplicación de tecnologías por partes de los docentes para todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, evaluando el impacto de la integración de las TIC en el aula.
Descargas
Citas
Abarca Amador, Y. (2015). El uso de las TIC en la educación universitaria: motivación que incide en su uso y frecuencia. Revista de Lenguas Modernas, 22, 335-349. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/download /19692/19771
Abdala, E. (2004). Manual para la evaluación de impacto en programas de formación para jóvenes. Montevideo: CINTERFOR.
Adell, J. (2008). Fases en la apropiación de las TIC por los docentes. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=sLLlwJcQ--Y
Alcántara Blas, L. (2015). Procesos de apropiación tecnológica en docentes que integran plataformas educativas como apoyo a sus cursos presenciales, en ambientes de aprendizaje en el nivel medio superior. Tesis de maestría no publicada. Tecnológico de Monterrey. Recuperado de: http://hdl.handle.net /11285/621386
Balas-Nakash, M.; Rodríguez-Cano, A.; Muñoz-Manrique, C.; Vásquez-Peña, P. y Perichart-Perera, O. (2010). Tres métodos para medir la adherencia a un programa de terapia médica y nutricia en mujeres embarazadas con diabetes y su asociación con el control glucémico. Revista de Investigación Clínica, 62(3), 235-243. Recuperado de: http://www.medigraphic.com/pdfs/revinvcli /nn-2010/nn103g.pdf
Celaya Ramírez, R., Lozano Martínez, F. y Ramírez Montoya, Mª. S. (2010). Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 487-513. Recuperado de: https://goo.gl/emkkR6
Cisneros Gallart, B. (2015). Investigación de la integración de las TIC en el currículo de lengua extranjera en el centro de prácticas. Repositorio digital de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Recuperado de: http://reunir.unir.net/handle /123456789/3262
Colás Bravo, P., Rodríguez, M. y Jiménez Cortés, R. (2005). Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información 6(2). Recuperado de: http://www.redalyc.org /articulo.oa?id=201021055003
Colás Bravo, P. y Jiménez Cortés, R. (2008). Evaluación del impacto de la formación (online) en tic en el profesorado. Una perspectiva sociocultural. Revista de Educación, 346, 187-215. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.mec.es /re346/re346_07.pdf
López de la Madrid, Mª. C. (2013). Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el docente universitario: El caso de la Universidad de Guadalajara. Perspectiva Educacional, 52(2), 4-34. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/3333/333328170002.pdf
Coscollola, M. D. y Fuentes Agustó, M. (2010). Innovación educativa: experimentar con las TIC y reflexionar sobre su uso. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 36, 171-180. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/22612/file_1.pdf ?sequence=1&isAllowed=y
Peinado Rocamora, P. y Navarro Ardoy, D. (2014). Aumento de la motivación mediante el uso de redes sociales. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 10(29), 1-15. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2014m9n29/dim_a2014m9n29a7 .pdf
Pontes-Pedrajas, Alfonso; (2005). Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunición en la educación científica. Primera parte: funciones y recursos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2(1), 2-18.
Prieto Díaz, V., Quiñones La Rosa, LL. Ramírez Durán, G., Fuentes Gil, Z, Labrada Pavón, T., Pérez Hechavarría, O. y Montero Valdés, M. (2010). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412011000100009
Riascos-Erazo, S., Quintero-Calvache, D. y Ávila-Fajardo, G. (2010). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. Educación y Educadores, 12(3). Recuperado de: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye /article/view/1536/1841
Unigarro, Manuel. (2004). Educación virtual: encuentro formativo en el ciberespacio. Colombia: UNAB. Recuperado de: https://goo.gl/QiXZKh
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
