La formación virtual en tiempos de COVID-19. ¿Qué hemos aprendido?

Julio Cabero-Almenara; Rubicelia Valencia-Ortiz; Antonio Palacios-Rodríguez

doi:10.46661/ijeri.6361

Autores/as

Julio Cabero-Almenara Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-1133-6031
Rubicelia Valencia-Ortiz Macmillan Education México https://orcid.org/0000-0003-4656-5456
Antonio Palacios-Rodríguez Universidad de Sevilla Facultad de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0002-0689-6317

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.6361

Palabras clave:

COVID-19, educación, competencia digital, brecha digital, Tecnología Educativa

Resumen

La crisis provocada por el COVID-19 ha tenido un gran impacto en la sociedad en general y sistemas educativos en particular. En este contexto, numerosos estudios llevados a cabo antes y durante la pandemia ponen de manifiesto la importancia de las tecnologías como principales herramientas garantes de los procesos de enseñanza y aprendizaje a distancia. Sin embargo, todavía existen numerosas brechas a superar para que dichos procesos sean efectivos al 100%. Por ello, en este estudio se trata de presentar un juicio fundamentado y crítico de las principales variables que han afectado al éxito o fracaso de las prácticas educativas virtuales. En este sentido, se realiza una revisión de las últimas investigaciones e informes educativos antes y durante la pandemia. Fruto de ello, se presentan los resultados en tres grandes bloques: cuestiones iniciales a tener en cuenta, brechas digitales y aportaciones para el futuro. Se concluye haciendo un resumen de los principales factores facilitadores del e-learning (política, profesorado, alumnado, familia…) y se delibera sobre la necesidad formativa de todos los colectivos implicados.

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