La  robótica en la formación docente universitaria: un análisis comparativo de las percepciones entre España y Portugal

Pedro Román-Graván; Pedro-José Arrifano-Tadeu

doi:10.46661/ijeri.11021

Autores/as

Pedro Román-Graván Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-1646-9247
Pedro-José Arrifano-Tadeu Instituto Politécnico da Guarda (Portugal) https://orcid.org/0000-0002-0698-400X

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.11021

Palabras clave:

Educación Superior, robótica, STEAM, percepciones de estudiantes

Resumen

La robótica educativa ha ganado relevancia como herramienta para mejorar la enseñanza, especialmente en disciplinas relacionadas con la Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas. Este estudio compara las percepciones de estudiantes universitarios en España y Portugal sobre su uso, con el objetivo de identificar el impacto de la robótica en su formación docente. Se empleó un enfoque cuantitativo y descriptivo, utilizando un
cuestionario de 42 ítems aplicado a 193 estudiantes de ambas naciones. Se analizaron las percepciones sobre el conocimiento de la robótica, la interacción con ella y su impacto en la motivación y aprendizaje. Los datos se procesaron con el software informático especializado. Los estudiantes de ambos países mostraron una actitud positiva hacia la robótica educativa. Las puntuaciones medias fueron altas en áreas como la motivación y la disposición para implementar robótica en sus prácticas docentes, aunque se identificó un bajo conocimiento en herramientas específicas como Arduino y Scratch. Los resultados reflejan que la robótica educativa es vista como una herramienta efectiva para fomentar habilidades críticas, como el pensamiento crítico y el autoaprendizaje. Sin embargo, es necesario mejorar la formación en tecnologías específicas. La robótica educativa es percibida como beneficiosa tanto en España como en Portugal, especialmente en términos de motivación y metodología pedagógica. No obstante, se requiere una mayor
familiarización con las herramientas tecnológicas para maximizar su impacto educativo.

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