Music in Spanish schools, high schools and conservatories: educational response strategies against the COVID-19 pandemic

Alejandro Vargas-Serrano; Antonio  Luque de la Rosa; Patrizia  Sandri; María Belén  Morales-Cevallos

doi:10.46661/ijeri.7001

Autores/as

Alejandro Vargas-Serrano Real Conservatorio Profesional de Música de Almería https://orcid.org/0000-0002-6674-7241
Antonio Luque de la Rosa Universidad de Almería https://orcid.org/0000-0001-7981-029X
Patrizia Sandri Università di Bologna https://orcid.org/0000-0002-3964-9398
María Belén Morales-Cevallos Universidad de Ecotec https://orcid.org/0000-0002-9874-3229

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.7001

Palabras clave:

Educación musical, Conservatorio, COVID-19, Pandemia

Resumen

La pandemia por COVID-19 ha supuesto que la práctica totalidad de los centros educativos españoles hayan tenido que adaptar la enseñanza que imparten. El caso del ámbito musical en general y el de la práctica instrumental en particular ha tenido que organizar una respuesta educativa eficaz con la que asegurar el bienestar y el aprendizaje del alumnado. Es por ello por lo que hemos llevado a cabo una revisión sistemática a partir de cuestiones de investigación y un objetivo principal relacionado con las estrategias que los conservatorios y los centros de educación general han adoptado en el ámbito musical. Inicialmente seleccionamos una serie de bases de datos de reconocido prestigio tanto internacionales como hispanas en las que realizar búsquedas con los términos clave definidos. Las diferentes fases de estudio de los documentos estuvieron acotadas por los criterios de inclusión y las fórmulas de búsqueda dando lugar a la selección final una vez eliminados aquellos documentos que aparecían duplicados en las bases de datos. Los resultados muestran como las principales estrategias en las etapas de primaria se relacionan con el trabajo colaborativo y cooperativo incluso en la fase de supresión de la presencialidad educativa. Además, en los conservatorios de música la práctica instrumental en grupo ha tenido ciertas peculiaridades durante las diferentes fases de pandemia siendo la principal estrategia llevada a cabo por el profesorado la coordinación docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Alves, R., Lopes, T., & Precioso, J. (2020). El bienestar de los docentes en tiempos de pandemia Covid-19: factores que explican el bienestar profesional. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 203–217. https://doi.org/10.46661/ijeri.5120

Albalá Genol, M. N., & Guido, J. I. (2020). La brecha socioeducativa derivada del Covid-19: posibles abordajes desde el marco de la justicia social. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 173–194. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.101

Arroyo, A. (2021). Musicalización infantil en línea: conexiones y desafíos. RELADEI-Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 10(1), 157-168. https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/7789

Arufe Giráldez, V., Cachón Zagalaz, J., Zagalaz Sánchez, M. L., Sanmiguel-Rodríguez, A., & González Valero, G. (2020). Equipamiento y uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los hogares españoles durante el periodo de confinamiento. Asociación con los hábitos sociales, estilo de vida y actividad física de los niños menores de 12 años. Revista Latina, 78, 183–204. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1474

Bartos, L. J., Funes, M. J., Ouellet, M., Posadas, M. P., & Krägeloh, C. (2021). Developing Resilience During the COVID-19 Pandemic: Yoga and Mindfulness for the Well-Being of Student Musicians in Spain. Frontiers in Psychology, 12, 1-17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.642992

Biasutti, M., Antonini Philippe, R., & Schiavio, A. (2021). Assessing teachers’ perspectives on giving music lessons remotely during the COVID-19 lockdown period. Musicae Scientiae, 8, 1-19. https://doi.org/10.1177/1029864921996033

Burgos Videla, C., Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E., & Adaos Orrego, R. (2020). PROYECTO DIFPRORET: Análisis de las dificultades, propuestas y retos educativos ante el COVID-19. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 17–34. https://doi.org/10.46661/ijeri.5145

Bylica, K., & Bauman, B. (2022). Teaching in a Time of Crisis: Pedagogical Creativity in Music Education. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 231, 7–24. https://doi.org/10.5406/21627223.231.01

Cahapay, M. B., & Bangoc II, N. F. (2022). Hope and Resilience Mediate Relationship between Stress and Satisfaction with Life of Teachers amid COVID-19 Crisis in the Philippines. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (18), 296–306. https://doi.org/10.46661/ijeri.6262

Calderón Garrido, D., Gustems Carnicer, J., & Faure Carvallo, A. (2021). Adaptations in Conservatories and Music Schools in Spain during the COVID-19 Pandemic. International Journal of Instruction, 14(4), 451–462. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14427a

Davy T. K., Ellen H. L., & Samuel K. W. (2021). Engaging students in creative music making with musical instrument application in an online flipped classroom. Education and Information Technologies, 27(1), 45–64. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10568-2

Domínguez Lloria, S., & Pino Juste, M. (2021). La competencia digital en el profesorado de Música de Educación Secundaria en los centros de titularidad pública durante la pandemia derivada de la COVID-19. Revista Electrónica de LEEME, 47, 80-97. https://doi.org/10.7203/LEEME.47.19379

De Moya Martínez, M. D. V., & Syroyid Syroyid, B. (2021). Music as a Tool for Promoting Environmental Awareness. Experiences of Undergraduate Education Students on the Production of Video Tales in the COVID-19 Pandemic. Education Sciences, 11(10), 572-582. https://doi.org/10.3390/educsci11100582

Fernández Ruiz, M. R. (2021). Nativos pandémicos: la educación virtual en Educación Infantil durante el confinamiento por COVID-19. Estudios sobre Educación, 41. 49-70. https://doi.org/10.15581/004.41.010

Gómez Núñez, M. I., Cano Muñoz, M. N., & Gómez Núñez, J. A. (2021). La ópera infantil como medio de aprendizaje y unión en tiempos de Covid-19: propuesta interdisciplinar de educación a distancia. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical - RECIEM, 18, 3–14. https://doi.org/10.5209/reciem.71433

Gómez Rojo, M. A. (2021). Reflexiones, herramientas, competencias y respuestas para la Educación Internacional en tiempo Covid-19. Revista Española de Educación Comparada, 39, 203–217. https://doi.org/10.5944/reec.39.2021.28930

González Sodis, J. L., Leiva Olivencia, J. J., & Matas Terrón, A. (2022). Pedagogical conception of ICT conflicts in schools in the province of Malaga (Spain): A commitment to mediation. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (18), 199–213. https://doi.org/10.46661/ijeri.6376

Hernández Martínez, A. (2021). Online learning in higher music education: Benefits, challenges and drawbacks of one-to-one videoconference instrumental lessons. Journal of Music, Technology and Education, 13(2), 181–197. https://doi.org/10.1386/jmte_00022_1

Iglesias, P., & Rivera Pino, L. (2021). Migración forzada de clases a formato online: un estudio de caso en la formación del profesorado de Música en el contexto COVID-19. Revista Electrónica de LEEME, 48, 175-192. https://doi.org/10.7203/LEEME.48.21700

Jacovkis, J., & Tarabini, A. (2021). COVID-19 y escuela a distancia: viejas y nuevas desigualdades. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 14(1), 85-102. https://doi.org/10.7203/RASE.14.1.18525

Kalsoom, B. S., Mumtaz, M., Dahir Mohamed, N., Haseeb, A., & Ansari, S. H., (2022). Online Education amid COVID-19 Crisis: Issues and Challenges at Higher Education Level in Pakistan. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (18), 240–259. https://doi.org/10.46661/ijeri.6429

Lorenzo de Reizábal, M. (2021). Ser músicos en tiempos de pandemia: del colectivo eusocial al eremoceno de las mascarillas: Texto de la Conferencia dictada en el VII Congreso Nacional y V Internacional de Conservatorios Superiores de Música. ARTSEDUCA, 31, 9-20. https://doi.org/10.6035/artseduca.6346

Medina Sánchez, P. C. (2021). La educación musical como punto de unión y aprendizaje en tiempos difíciles. Supervisión21, 62, 1-28. https://doi.org/10.52149/Sp21

Micaletto Belda, J-P., Martín Ramallal, P. y Merino Cajaraville, A. (2022). Contenidos digitales en la era de tiktok: percepción de los usuarios del botón COVID-19 en España. Revista de Comunicación y Salud, 12, 1-23. https://doi.org/10.35669/rcys.2022.12.e290

Mürbe, D., Kriegel, M., Lange, J., Schumann, L., Hartmann, A., & Fleischer, M. (2021). Aerosol emission of adolescents voices during speaking, singing and shouting. PLOS ONE, 16(2), 1-10. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0246819

Pérez Borrajo, S., & Pérez Borrajo, A. (2021). Educación musical superior y prácticas instrumentales conjuntas en tiempos de COVID-19. Popular Music Research Today: Revista Online de Divulgación Musicológica, 3(2), 5–22. https://doi.org/10.14201/pmrt.27274

Pozo, J. I., Pérez Echeverría, M. P., Casas Mas, A., López Íñiguez, G., Cabellos, B., Méndez, E., Torrado, J. A., & Baño, L. (2022). Teaching and learning musical instruments through ICT: the impact of the COVID-19 pandemic lockdown. Heliyon, 8(1), 1-9. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08761

Palau, R., Mogas, J., & Ucar, M. J. (2020). ¿Cómo han gestionado los conservatorios de música españoles los procesos de enseñanza-aprendizaje durante el confinamiento del COVID-19? Revista Electrónica de LEEME, 46, 108-124. https://doi.org/10.7203/LEEME.46.18110

Parkes, K. A., Russell, J. A., Bauer, W. I., & Miksza, P. (2021). The Well-being and Instructional Experiences of K-12 Music Educators: Starting a New School Year During a Pandemic. Frontiers in Psychology, 12. 1-18. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.701189

Rodríguez-Ortiz, I. R., & Moreno-Pérez, F. J. (2022). Percepction of virtual classes during COVID-19 by university students. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (18), 80–99. https://doi.org/10.46661/ijeri.7299

Rodríguez Quiles, J. A. (2021). Educación musical, epistemocracia y postcovid-19. Revista Electrónica de LEEME, 47, 1-16. https://doi.org/10.7203/LEEME.47.17550

Riaño, M. E., Murillo, A., & Tejada, J. (2022). Educación musical, creatividad y tecnología: Un estudio exploratorio sobre estrategias docentes y actividades creativas con software ex novo. Revista Electrónica Educare, 26(1), 1–23. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.3

Ruiz Varela, G., & Rodríguez Legendre, F. (2021). Mindfulness and Online Music for Channeling Stress in Primary School Students During the COVID-19 Pandemic in Spain. Music Scholarship / Problemy Muzykal’noj Nauki, 1, 125–136. http://dx.doi.org/10.33779/2587-6341.2021.1.125-136

Serey, D., & Zúñiga., P. (2020). La convivencia escolar post COVID 19: una propuesta didáctica desde el coaching educativo. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (15), 143–161. https://doi.org/10.46661/ijeri.5005